LE BILAN PSYCHOLOGIQUE
Le bilan psychologique permet d'évaluer les difficultés affectives, comportementales, cognitives, et intellectuelles qu'une personne peut rencontrer. Il permet à chacun de mieux se connaitre, d'explorer sa personnalité, et ses difficultés éventuelles. Le bilan psychologique permet d'apporter des réponses précises en terme de ce qui est le plus adapté pour aller au delà de ses difficultés. Le bilan psychologique est l’investigation approfondie d’une personne, appréciant l’ensemble de son fonctionnement psychologique tant sur le plan intellectuel qu’affectif. Il est composé d’entretiens et de tests psychologiques variés dont l’objectif est de cibler les éventuelles difficultés, afin de mettre en place une prise en charge adaptée.
Faire un bilan, c’est explorer comment l’enfant se situe face aux apprentissages, comment il restitue, comment il mémorise, comment il mobilise ses capacités d’attention, quelles stratégies il met en œuvre, quels sont ses points forts, ses points faibles, comment il gère son stress, quels sont les facteurs émotionnels qui entravent ses capacités d’apprendre, etc… Il permet de confirmer un diagnostic, de préciser le fonctionnement psychologique de l’enfant, d’évaluer les capacités intellectuelles avec ses points forts et ses points faibles. On peut proposer des aménagements scolaires en concertation avec l'équipe pédagogique ou thérapeutique dans la proposition de soins spécifiques.
La demande vient principalement des parents, parfois alertés par l'instituteur de l'enfant. Ils s’interrogent sur :
- Une possible hyperactivité
- Un problème de concentration et d’attention
- Des problèmes de comportements (agitation, agressivité, inhibition, ennui, isolement, retrait social, mal être…)
- Des problèmes communicationnels
- Des difficultés scolaires et/ou relationnelles (parents, pairs, professeur...)
- Une anxiété et un stress d’origines variées (angoisse de séparation, anxiété de performance)
- Un ou plusieurs troubles des apprentissages (dyslexie, etc...)
- Une interrogation sur une éventuelle précocité ou un déficit intellectuel
- L’existence d’un mal être se manifestant par divers symptômes (tics, énurésie, encoprésie, troubles du sommeil…)
L’objectif et la finalité du bilan psychologique seront d’appréhender la personne dans sa globalité (sphère affective émotionnelle, sphère cognitive et intellectuelle), d’apporter des explications sur le fonctionnement d’un enfant ou d’un adolescent, de poser un diagnostic le plus précis possible pour que soit l’aide qu’il pourra lui être apporté pour son propre épanouissement personnel.
Le déroulement du bilan:
1) Le premier rendez vous. L’entretien préliminaire est un entretien approfondi d’environ une heure qui se donne pour objectif de mieux saisir la demande (émanant souvent des parents) à l’origine de la passation d'un bilan. Au cours de cette rencontre, je cherche à déterminer avec les personnes concernées la nature précise de la demande et reprend avec les parents l’histoire de l’enfant (phase d’enquête), afin de pouvoir rechercher dans un premier temps ce qui pourrait être à l’origine de son état de souffrance actuel. En agissant de la sorte, j'élargi donc le champ du bilan psychologique en ne le réduisant pas à un simple calcul de scores, mais bien en restituant ce bilan dans un contexte plus large englobant l’histoire personnelle de l’enfant (ou l’adolescent), et les différents environnements pouvant être source de difficultés chez lui (scolaire, familial…).
2) La passation de tests spécifiques. Quelque soit la nature de sa demande (parents, école, médecin…), le bilan psychologique correspond à une évaluation du fonctionnement psychologique de l’enfant touchant à la fois sa sphère intellectuelle et affective à un moment précis de son développement. Ainsi, le bilan psychologique se décompose en deux parties bien distinctes mais complémentaires que sont : a) Les épreuves cognitive-intellectuelles appréhendent le fonctionnement cognitif de l'enfant et b) Les épreuves projectives et/ou tests de personnalité s’intéressent spécifiquement à la sphère affective de l’enfant. Très souvent la perturbation des émotions, des affects entraîne des répercutions sur le développement intellectuel.
3) L’analyse et l’interprétation des résultats. Une fois la batterie de tests psychologiques passée (compter 7-8 heures), je dépouille et analyse les résultats aux différents tests afin de pouvoir apporter, selon mon interprétation, un diagnostic pertinent. Le diagnostic est une étape importante du bilan puisqu’au travers de ce dernier j'apporterai un éclairage et donnerai du sens aux difficultés de l’enfant. Le diagnostic pourra émettre aussi un avis dans le cas plus spécifique d’un passage anticipé en classe supérieure et/ou en présence d’une précocité intellectuelle. De manière générale, comme indiqué précédemment le diagnostic doit davantage être considéré comme un moyen permettant de comprendre le « pourquoi » du mal être de l’enfant, les pistes de réflexions et les éclairages apportés en fin de bilan constituent une ouverture vers des solutions possibles et réalistes à mettre en œuvre.
4) L’entretien de restitution. L’entretien de restitution correspond à ce que l’on appelle communément le compte rendu oral. Cette étape est le moment où je donnerai du sens au bilan psychologique en reprenant l’ensemble des données recueillies concernant l’enfant (observation de l’enfant en entretien, informations collatérales, résultats chiffrés aux tests, et analyse des épreuves projectives). Chaque entretien de restitution est accompagné en plus d’un compte rendu compréhensif et remis aux parents. Deux a trois semaines s’écoulent entre la passation et la restitution, afin de pouvoir fournir une analyse pointue de ce qui a été révélée par le test et l’analyse clinique.